浙江省宁海县高级职业技术中心学校      林永庆      叶亚珍  胡家臣

 

摘要：文章认为机械数控专业现代化建设必须从专业实验实训设备现代化、专业师资队伍现代化、专 业教学模式体系现代化三方面入手，提高办学效益和水平，为实施科教兴国的战略培养更多合格的智能型操 作人才。

关键词：专业现代化   校企合作   教学模式体系

 

一、专业现代化建设背景 随着全球“制造中心”向中国的转移，越来越多的制造企业需要有文化懂技术的“技术蓝领”。而宁海 县是“中国模具生产基地”和“世界文具生产基地”。

 

全县拥有模具企业1700 余家，数控机床420 余台，加工中心 250 余台，制模技工3 万余人，年产值30 多亿元，中国 8% 的模具产自宁海。全县共有文具生产企业近300家，年销售额达20多亿元。另有五金工具企业300多家，年产值20 多亿元；汽车配件企业近100 家，年产值达10 亿元。随着模具行业的发展，需要大 量的数控技术工人，每年需增加数控技术工人3000余人（包括输送到外地部分公司）。宁海县职业学校机械大类专业和职业技能培训机构的招生十分红火。宁海共有6所职业中学，其中有5所职业中学开设有机械大类专业，近三年全县机械大类专业招生人数占职业 中学招生数 40%，2004 年全县招收54 个全日制职高 班，其中数控技术专业 22 个，占招生计划40% 以上。 全县13家计算机类职业技能培训机构在 2003年开展 的数控技术短期培训共计培训了2000余人。据县科技 局统计、预测，至2007年我县企业对数控技术工人的 年需求总量超过1万人，迫切需要建立一个大型的设 施设备齐全的数控技术教育实训基地，成为长三角地区数控技术人才的输送基地与储备库。

 

培养急需的现代化数控技术人才，职校义不容辞 担当此重任。由此可见专业现代化建设是培养现代化 技术人才的核心，也是现代职校核心竞争力的标志之 一。

 

二、专业现代化建设实践

 

宁海职教中心学校机械专业创办于上世纪80 年代，现有 21个班，1200余名学生，占全校学生总数近一半。学校专业现代化建设主要从实验实训设备现代化、师资队伍现代化、专业教学模式体系现代化三 方面入手：设备现代化 实验实训是职业教育十分关键的环节，它的完成 效果在很大程度上取决于各职业学校实习基地、实验室的建设情况。学校现拥有专业基础实验室4个，专业课实验室 11个，实验实训设备总值 321万元，其中万 元以上仪器24台。基础实验室内配置了AutoCAD2000、精雕雕刻仿真系统和浙大辰光铣削加工仿真系统的软件，分为 AutoCAD 电脑房、精雕造型室、CAD/CAM编程室和电子阅览室，提供学生CAD制图、精雕编程、造型和cimatron编程、造型和模拟仿真。专业课 实验室有3个钳工实习工场，200 个工位、钻床20台、 砂轮机1 台，能提供200名学生同时钳工实习；1个数 控（精雕）加工实验室，5 台精雕数控机床，学生将编好的程序上机操作，同时对外加工；1个浙大数控模具加工实验室，1台浙大辰光CGM6500机床和5台浙大辰光CGM4300机床，学生将编好的程序上机操作或直接手工编程操作；1个数控加工中心实习工场，台湾高峰加工中心机床，学生编程操作；建有车工、铣工、刨 工、磨工、电加工实验室各1个。

 

（二）师资队伍现代化

 

职业教育现代化，教育、教学及生活设施的建设是物质基础；教育体制、办学模式的改革是关键，课程与教学改革是核心，而师资队伍建设是根本。宁海职教中心专业师资以本校教师为主，同时聘 请高校教授和企业技术骨干为补充。现有专任教师27人，其中高级教师3人，双师型教师24人，已有6人取得高级技术等级证书。3 名教师获得美国 Auto Desk 公司的 CAD 辅助设计培训师资格证书。外聘教 师11人，外聘教师中具有高级技术等级的教师有8人， 形成了一支专兼结合、精干高效的专业师资队伍。主 要表现在以下几个方面：

 

1．             教师的科研能力。

机械专业是学校的龙头专 业，专业教师通过课题研究开阔了视野，提高了业务水平。每年承担两个以上校级课题、两个县级课题和一个市、省级课题，同时还进行校本教材开发和参与县重大课题的合作研究。近三年共有48篇专业教学论 文在县论文评比中获奖，28篇论文在市教研室论文评 比中获奖，8篇论文在省级以上学术性刊物公开发表，2 部科技著作出版，已完成1 项省级以上教学科研课 题，2 项市级课题。《精雕模式实践的研究》获浙江省 第二届教学成果二等奖、宁波市政府教学成果一等奖、全国第五届职教优秀论文一等奖。《分层教学实践与探索》获宁波市政府教学成果二等奖。本校教师编写的机械类专业复习训练——基础理论和基础理论综 合测试卷校本教材被上海东方激光教育文化有限公司采纳，由中国大地出版社出版，并向全省乃至全国推广。

2．             专业技能。

为提高专业技能水平，专业教师利 用寒暑假参加浙大数控辰光培训、车工培训、钳工培训、CAD 培训和下企业实训。4人取得钳工高级工资格证书，2人取得高级计算机操作员证书，19 人取得 中级车工资格证书，9人获得中级钳工证书，3人具有AUTOCAD软件认证教师资格证书。在县、市各项技能竞赛中取得好成绩。1 名教师在市教师技能竞赛中荣获一等奖，3 名教师在市教师技能竞赛中荣获二等奖。30人次教师在县技能竞赛中获奖。

3．             教师的培训。

学校一贯重视教师培训和教学业务水平的提高，2000年职代会上通过了《师资队伍培 训规划》，力争在2005年前专业基础课教师达到本科学历或中级职称，双师型教师达到85% 以上，实习指 导教师达到高级工或技师水平。目前学校已提前达到 该目标。通过校本培训、研究生进修、学历提升、国 内外考察学习，培养具有国际视野和国内职教领先技 术的教师；通过下企业实训，提高教师实践操作能力和解决实际生产问题的能力；通过课题研究，提升教学水平；派学科带头人到德国接受“双元制”模式培 训。经过一系列的培养培训使教师知识得到了优化组 合，一批教学能手脱颖而出。

 

（三）办学模式现代化

 

1．             校企合作（紧密型）

走出校门、开放办学，成 立专业委员会等，以打开局面，与企业、行业联合办学，建立起以联合促发展，以科技促教学，把生产转化为利润，用利润增强办学实力的良性循环，是职业 学校办学的方向。①“精雕模式”是以校企合作教育 为前提，借鉴和吸收德国“双元制”模式和宁波职业技术学院“敏孚”机械系校企合作模式，抓住校企合 作教育的关键点——共同育人，北京精雕公司负责提供软件、设备、指导老师和培训专业教师，并与我校教师一起制订教学计划、编写教材，把最新的研究成 果写进教材，及时时传授给学生，按照企业技术人员操 作规范进行实验操作，这样培养出的学生具有很强的 顶岗能力。我们把优秀的学生输送送到公司，作为公司 的技术员为客户服务，同时我们还利用精雕设备为 其他学校制作校徽、校牌，并为企业提供加工服务，这 样不仅创造一定的利润，更重要的是提高了学生的操作，技能和顶岗的能力。利用企业的先进设备，根据企业要求开展订单培训，向企业输送技术人员。三年来， 学校向北京精雕公司输送了200多名优秀毕业生。② 与宁波双林集团的联合办学，借助模具厂的设备与工作实践环境，将课堂搬到企业车间，学生走进车间，为 学生提供平时课堂实践的模拟教学与预岗实习的锻炼 机会。③学校利用现有设备，为一些模具厂开展对外加工服务，使企业生产走进课堂。校企互相提供信息服务和技术援助，同时为企业与学生就业搭建一个双向选择的平台。

 

2．             与名校合作办学   

学校采取“上靠、下挂、横 联”的多维合作形式，积极与高等院校、兄弟学校开展“3+X”、“2+Y”模式的教育，实行资源整合，优势互补，在校际合作上不断创新办学形式，积极开展 中职与高职衔接的教学实践。如：与浙江大学合作建 立浙江大学数控模具宁海培训基地；与宁波职业技术学院联办“3+2”机电一体化专业和模具设计与制造 专业；与宁波技师学院联办“2+4”机械工程专业；与 陕西省建筑工程中专机械专业联办“2+1”机械专业，为中西部大开发培养紧缺的复合型人才。学校是全国中西部联动教育合作顾问单位，在省内温州、泰顺县， 省外陕西、贵州等地设有教学点。

 

三、主要成果 通过数控专业现代化建设已取得较好的效果。

 

1．             机械专业不断提升。

目前机械数控专业是学 校重点专业，县骨干专业，市现代化专业、省示范性 专业、市首批高技能（数控技术）培训基地、 浙江大学数控模具宁海培训基地、国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训基地。毕业生就业、学生技能操作、高职考成绩和社会培训等方面初见成效。

2．             课程体系改革和校本教材的开发硕果累累。

我们按照培养机械数控技术人才的要求，以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，适应用人单位和个人发展的需要，借鉴“宽基础、活模块”模式，尤其 是校企紧密型合作办学模式——精雕模式，对我校机 械专业课程体系和教学内容进行了实质性的改革，同时采用选修课、分层教学、项目教学等教学模式，使各个阶层的学生得到发展。我们还根据现有教材的现 状和职高生的特点以及我县产业的需求，学校开发了四类校本教材——技能操作类:精雕雕刻软件JDPaint 简明教程、钳工生产实习习题册、Autocad 上机指导及练习、数控机床加工及编程；专业基础知识类：数 控机床操作入门、计算机基础教程及练习册；健康成 才类：心理健康教育读本、心灵故事、成长之路；高 职类：机械类专业复习训练基础理论和综合测试卷 集。

3．             毕业生供不应求。

近三年累计毕业生908人， 平均一次就业率 100%，许多毕业生已成为当地企业 的技术骨干，有的毕业生已走上创业之路，成为当地致富的带头人。殷永生同学已成为宁波贝发集团有限公司技术总监兼任集团公司体系管理者代表，主要负责集团公司新产品研究开发、工程技术管理、产品质量管理、模具设计制造管理等。陈有甫同学进入双林公司后，由于技术过硬，工作出色，现任双林公司总部工程技术副部长，分管公司的模具和新产品开发工作。柴振炎同学毕业后自主创业成为宁海电子电线有 限公司总经理。娄天鸿现任天鸿文具有限公司总经理，年产值达 5千多万元。

4．             学生操作技能成绩突出

初级资格证书合格率100%、中级资格证书合格率95%以上。在各级技能竞 赛中成绩名列前茅：省部级二等奖1 项；市局级一等 奖 2 项，二等奖4 项，三等奖1 项；县级一等奖25 项， 二等奖 21 项，三等奖 15 项。经常代表宁海县参加市 技能竞赛。

5．             高职考试成绩喜人，名列省、市前茅。

2002年 上线135人，2003 年上线208人，2004 年上线174人， 每年上线率超过考生的95%。2003年机械专业的高考 状元是我校的袁铁枫同学。这两年全省总分前100名 考生中，我校就占了 20 人。

6．             利用专业优势，开展“订单培训”。

时至今日， 我校机械、精雕专业师生开展了5次科技下乡活动，共 培训学员308名，其中283名顺利走上了工作岗位。根 据企业需要共培训中级钳工 500 名，合格率达100%。 CAD 制图培训共开展 10 次，人员达600名。2003 年7 月，开展了为期两个月的数控机床操作培训，共培 训30 人。

 

四、专业现代化建设的展望

 

机械数控专业近几年在现代化专业方面已取得一 定成效，在同类学校中已处于领先水平。建设好现代化专业，有利于促进机械专业的进一步做精做强，有利于培养更高规格的机械数控人才，有利于促进产业经济的更大发展。因此，学校将以机械专业为龙头，带动各产业的连续、滚动发展。经过几年打造后成为当地拳头专业，在完成宁波市现代化专业、省示范性专业建设的基础上，逐步把它建成国家级示范专业和先 进制造业人才培养基地。这就必须在师资队伍、实验实训设备和基地建设上继续努力。

1．             师资队伍建设规划。

到2007 年，文化公共课 教师和专业基础课教师达到本科学历或中级职称，

“双师型”教师达到 100%，实习教师达到大专以上学历和中级工或高级工资格；继续引进和聘任一批具有多年数控生产实践经验的技师、高工担任实习教学和就业指导辅导员，继续打造一批学科带头人、骨干教 师和名教师，建成一支校企联合的专兼结合的教师队伍。

2．             实验室和实验工厂建设规划。

学校在原有设备 的基础上今后三年将继续分期投入800万元，建立机 械数控系列实验室和生产型数控加工实验工厂，拟建 数控车削实验室，内配10台数控车床；拟建数控铣削 实验室，内配10台数控铣床；拟建生产型数控加工实 验工厂，内配加工中心（高峰、永正、协鸿）各 1 台， 共 3