摘要：通过对企业现有数控技术应用人才调查信息的分析，归纳数控技术应用性高级技能型人才的从业范围，定位此类人才应具备的知识、能力结构。

 

关键词：数技术应用性人才  调研  分析

数控技术是现代制造的核心技术，数控化率是衡量一个国家制造水平的重要指标。我国加入世贸组织后，正逐步成为世界加工制造中心，现代化建设急需大批高级技能型数控人才，此类人才已成为我国现代化建设的紧缺人才之一。为此，依据有关教育行政部门的精神，我们对陕西省的西安、咸阳、宝鸡、渭南等四个地市数控加工设备比较集中的20家企业进行了调查，为开办2年制数控技术及应用专业收集了详细资料，现就反馈信息分析如下：

一、反馈信息统计分析

㈠  被调查企业的基本情况

本次调查的20家企业中，国有企业为18家，合资企业2家。覆盖了机床、汽车制造、印刷机械、石油机械、电子元器件制造等行业。被调查企业职工总数为27809人，其中数控技术应用型人才为1172人，占被调查企业职工总人数的4.2%。在这20家企业中，现有设备为9475台，其中数控设备为652台（高档型86台，普及型495台，经济型71台），数控设备占现有设备总台数的6.9%。数控设备中进口设备为151台，占数控设备总数的23.2%，其余为国产设备。数控设备的开工率及完好率为95.3%和96.5%。

㈡  数控技术应用人才的现状及需求分析

1．人才来源分布情况

在被调查的20家企业中，有17家企业从学校招聘应届毕业生，有16家企业自行培养操作人员，有3家企业从社会招聘有工作经验的技术人员。由此可见，数控技术应用人才的主要来源仍是招聘应届毕业生和企业自行培养操作人员。

2．职称和学历状况

在被调查的1172名数控技术应用型人才中，具有高级职称的41人，中级职称117人，初级职称139人。现有数控人才年龄在45岁以上者290人，35～44岁197人，25～34岁218人，25岁以下467人。本科以上学历者11人，本科学历91人，专科学历254人，中专及以下816人。从人才素质状况看，接受普通高等教育的毕业生比例中，研究生（或博士生）∶本科生∶大专生为1∶8∶23。调查结果显示，目前从事数控技术应用工作的人员，中专及其以下学历者占现有从业人员的70%，大专及其以上学历者仅占30%。企业中数控工作岗位的从业人员学历层次普遍偏低。

3．现有数控人员工作类型

现有数控人员从事的工作岗位分别是：数控编程78人；数控系统维修52人；数控机床操作913人；以上均能从事129人。调查结果显示，从事数控机床操作的人员占77.9%。另外，按照国内专家学者的分析，今后五到十年中，企业中从事科技开发的人才仅占各类技术人员总数的17%～26%，而从事科技转化、高新技术推广应用、智能型高精设备操作的高级技术应用型专门人才将占到49%～58%。特别是数控化高精设备操作人才的比例将进一步提高。

4．未来人才需求层次

从20家企业的反馈信息看，数控人才的需求为：数控编程人员140人；系统维修人员18人；机床操作人员271人；以上均能从事258人。又据首次全国数控高等职业技术教育研讨会信息：我国制造企业已开始广泛使用先进的数控技术，而掌握数控技术的机电复合人才奇缺，仅数控机床的操作工这样的“蓝领”全国就短缺几十万人，为此，教育部要求在3年内培养制造业紧缺的数控高技能型人才50万。

5．数控高级技能型人才应掌握的知识

被调查企业对数控人才知识和技能的要求是：毕业生首先必须掌握数控加工工艺与刀具知识、数控机床操作与手工编程、机械CAD/CAM编程技术等知识，并具有相应技能；其次，要较熟练地掌握数控机床原理及应用基础知识；第三，应具有一定的数控机床电气控制知识和数控机床维护、维修的基本技能；第四，能较熟练地应用常用软件，具有较强的读图能力；第五，能阅读数控设备的外文说明书，具有较高的外语水平；第六，毕业生具有良好的爱岗敬业精神。

二、数控技术应用人才的主要业务范围

1．主要从事各类数控机床加工程序的编制；

2．从事数控机床、加工中心及柔性制造系统等复杂数控机床的调试和操作；

3．从事数控设备的维护、维修工作。

三、依据调研信息定位数控技术应用人才应具备的知识结构、能力结构

我国目前的数控人才不仅表现在数量上的短缺，而且在质量上也存在一定缺陷，即他们的知识结构还不能完全适应、满足企业需求。依据我们的调研信息，当前企业的各类数控人才主要有两个来源：一是来自大学、高等职业技术院校的数控技术应用专业的毕业生。这类人才具有一定的专业知识和动手能力，但缺乏工艺经验，难以满足企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求，有待各校进一步提高毕业生的实践技能。二是接受过正规培训的企业员工。他们具有企业所需的工艺背景、实践经验，但知识面较窄，缺乏对计算机应用技术和计算机数控系统的了解。经过我们的调查和研究分析认为：数控技术应用人才应具有较扎实的机械制造工艺、机械加工、夹具、刀具和量具等方面的知识，同时在数控机床操作等方面应具有很强操作技能。其知识和能力结构具体表述为：

㈠  知识结构

1．掌握本专业必需的机械制图、工程力学、电工学与模拟电子技术、机械原理与机械零件，工程材料和数控技术基础等知识；

2．掌握常用机床加工工艺特点、液压传动原理、能编制零件加工工艺和调试简单工装，熟悉公差配合与测量技术等知识；

3．了解数控机床的主要结构及数字控制原理，能熟练编制工件的加工程序；

4．掌握计算机在数控加工编程和制造技术应用的基本知识。

㈡  能力结构

1．具有工程语言文图表达及一定的社会活动的基本能力；

2．具有操作普通机床的基本能力；

3．具有计算机应用和熟练应用CAD/CAM软件的能力；

4．具有编制数控加工工艺及程序的能力；

5．具有熟练操作数控加工设备的技能；

6．具有借助词典阅读设备说明书的能力。

㈢  素质结构：

1．具有良好的职业道德和思想品德；

2．通过公益劳动、社会实践、社会调查等各项活动锻炼，培养艰苦奋斗、实事求是的思想品德；

3．通过校园第二课堂、科技小组、向学生开放专业实验室、开放实训基地等培养学生的动手能力和创新精神。

四、被调查企业对“订单”培养数控人才的意见

教育部对职业教育进行重大调整的措施之一就是建立院校与企事业单位合作进行人才培养的机制，实行根据用人“订单”进行教育和培训的新模式。

被调查企业也一致认为：采用“订单”模式为企业培养数控人才，针对性非常强，可以最大限度地满足企业对高级技能型人才的需求，也符合我国高等职业技术教育发展的办学模式。

建议高校和企业联合办学，在人才培养方面可以充分利用企业的现有设备，加大实训力度，提高毕业生的操作技能，这是人才培养的有效途径。同时，共同举办长短期培训班，不断更新企业数控技术人才的知识，进一步提高实际工作的技能。

高等职业技术院校在师资队伍建设方面，可从企业招聘有丰富经验的工程技术人员，并进行教育学、心理学等系统培训后，承担理论及实训教学任务，使培养的数控人才最大限度接近生产实际，满足企业的岗位需求。